Les trois axes pédagogiques du Mastère Spécialisé sont la connaissance de la gestion des risques, la connaissance des comportements des individus et du fonctionnement des organisations et l’aptitude à agir dans des situations variées, de la routine à la gestion de crise.

Axe 1 : acquérir la connaissance de la gestion des risques

Ce premier groupe d’enseignements est consacré au cadre réglementaire de la maîtrise des risques et aux outils de base du gestionnaire de risques, qui permettent d’analyser les différents types de risques et d’obtenir un fonctionnement sûr des systèmes sociotechniques, par le développement d’actions de prévention et de protection.

• Notions et concepts
• Méthodes et outils de l’analyse des risques
• La réglementation des activités à risque
• Génie des précédés et sécurité des procédés
• Risques professionnels et facteurs psychosociaux.
• Processus de maîtrise des risques, résilience et robustesse des organisations
• Conduite individuelle et collective de systèmes à risque

Axe 2 : acquérir la connaissance des comportements et du fonctionnement des organisations

Ce second groupe d’enseignements a pour objectif de familiariser les élèves avec les dimensions humaines, organisationnelles et managériales de la maîtrise des risques et de les former aux méthodes et aux pratiques permettant le développement d’une culture de sécurité.

• Méthodes et outils de la psychologie des individus et des collectifs
• Ergonomie et comportements
• Création de valeur et opportunités dans l’incertain
• Les risques de projet et la veille économique
• Perception des risques
• Gestion de crise

Axe 3 : acquérir l’aptitude à agir dans des situations variées

Pour atteindre cet objectif, une série de 7 immersions sont organisées tout au long des 5 mois de formation à temps plein. Chacune de ces immersions, d’une durée de 2 jours, est destinée à confronter le groupe d’étudiants à une situation et une mission particulière. Les thèmes qui ont été retenus illustrent la majeure partie des situations qu’un gestionnaire de risques HSE est amené à rencontrer quotidiennement :

• analyser un accident dans une organisation complexe,
• analyser les perceptions du public face à un risque particulier,
• répondre à une question précise posée par un chef d’entreprise,
• analyser les comportements des opérateurs dans une activité industrielle et proposer des pistes d’amélioration,
• participer à la gestion d’une situation de crise,
• former des opérateurs à la sécurité industrielle,
• analyser les processus et les interactions entre acteurs dans une activité à risque.

Parmi les aptitudes nécessaires à leur futur métier, travailler efficacement en groupe, organiser le partage des tâches et être source de propositions figurent en tête de liste. Pour former les étudiants à ces aptitudes, ils doivent dans chaque immersion définir dès l’arrivée sur le terrain les rôles et les missions de chacun au sein d’une équipe : observer les phénomènes ou les individus, interviewer les acteurs, analyser les données disponibles ou collectées sur place, élaborer des pistes de progrès. A partir de la question qui leur est posée, du contexte et des données collectées, l’équipe doit ensuite rédiger un rapport de synthèse dans un délai de 3 semaines.

Une partie des immersions (celles qui sont réalisées pour répondre à une question posée par un partenaire industriel en particulier) donne également lieu à une restitution « à chaud », ce qui demande aux étudiants d’identifier les faits marquants et les premières conclusions qu’il est possible de tirer, avant de pouvoir faire une analyse approfondie.

Dans l’immersion « formation », qui se déroule dans un lycée formant de futurs opérateurs de la chimie, chaque groupe doit concevoir et donner aux élèves un cours « d’introduction à la sécurité industrielle », adapté au niveau d’une classe du lycée (CAP, BEP ou Bac Pro) ; l’évaluation étant réalisée par les encadrants du Mastère et les enseignants du lycée.

Le programme détaillé est composé de huit modules.